Profesora Senta

  Semana 11: Informe de sistematización de la aplicación piloto Evaluación participativa de mi acción de mejora: “Mi escuela, mi lugar seguro” Resumen de la acción implementada Durante esta semana se desarrolló una acción piloto de socialización y validación participativa del proyecto “Mi escuela, mi lugar seguro” , iniciativa orientada a fortalecer el sentido de pertenencia, la seguridad, la inclusión y el bienestar de los estudiantes, con el propósito de contribuir al mejoramiento de la asistencia y favorecer su permanencia en el establecimiento. En esta primera etapa no se evaluó todavía el impacto definitivo del proyecto sobre la asistencia escolar, sino su pertinencia, claridad, factibilidad y valoración por parte de actores relevantes de la comunidad educativa. Este criterio resulta importante, ya que permite diferenciar entre las expectativas positivas frente a una propuesta y los resultados que deberán observarse posteriormente durante su implementación. La acción contempló...

CONTEXTUALIZACIÓN El desafío institucional abordado en el proyecto “Mi Escuela, Mi Lugar Seguro” se centra en fortalecer el bienestar socioemocional, el sentido de pertenencia y la asistencia escolar de los estudiantes, entendiendo que la permanencia en la escuela no depende únicamente de factores académicos, sino también de la percepción de seguridad, acogida y valoración que experimentan diariamente. El diagnóstico realizado permitió reconocer la importancia de generar acciones preventivas que involucren activamente tanto a las familias como a los docentes en la construcción de una comunidad educativa protectora y cercana. Como acción piloto, se propone implementar dos infografías de sensibilización y orientación , una dirigida a padres y apoderados y otra destinada a docentes. Ambas buscan promover el uso cotidiano de mensajes positivos, expresiones de reconocimiento y prácticas de acogida , reforzando en los estudiantes la idea de que su presencia es importante y que la escuela co...

  Durante la Semana 9, en el marco de la clase sincrónica junto a nuestro tutor, el equipo de trabajo inició el proceso de diseño y configuración de un Asistente Virtual Grupal, orientado a responder a las necesidades y desafíos previamente identificados. Para guiar este proceso, se desarrolló la guía denominada “Prompt Maestro” , herramienta que nos permitió definir de manera colaborativa la identidad, propósito, funciones, límites y criterios de actuación del asistente. A partir de este trabajo, avanzamos en la configuración del asistente virtual utilizando un cuaderno de NotebookLM con Gemini, estableciendo instrucciones claras que permitieran orientar sus respuestas y asegurar que su funcionamiento se mantuviera alineado con los objetivos definidos por el equipo. Esta experiencia constituyó un primer paso para comprender cómo el diseño intencionado de instrucciones puede transformar una herramienta de inteligencia artificial en un apoyo pertinente para nuestro contexto educati...

Sección 1: Identificación Nombre del establecimiento:  Liceo Eugenio Pereira Salas Nombre del/la directivo/a:  Senta Arellano UTP   Educación Básica Título de tu propuesta de mejora:  Fortaleciendo el Aprendizaje Sistemático Foco principal: fortalecer los aprendizajes para obtener mejores resultados en las pruebas  SIMCE de 4° año básico Sección 2: Mapa de actores y estretegia de participación  Actor/Grupo Nivel de participación Acciones concretas Herramientas digitales Momento del proceso Actor 1: Dirección corresponsabilidad Asegura condiciones, tiempos y recursos, l iderar el análisis de resultados; identificar brechas por habilidad y OA Google Sheets, Drive, informes y panel de seguimiento Durante todo el proceso Actor 2: UTP Informar C...

Desde la Unidad Técnico-Pedagógica (UTP), y en el marco del fortalecimiento de una gestión educativa basada en evidencias, se presenta el análisis, visualización e interpretación de los datos obtenidos a partir de la evaluación diagnóstica del proyecto educativo “Mi escuela, mi lugar seguro” , iniciativa orientada a fortalecer la convivencia escolar, la seguridad, la inclusión y las condiciones que favorecen la asistencia y permanencia de los estudiantes en el establecimiento. El proceso diagnóstico tuvo como propósito recoger y sistematizar la percepción de los distintos profesionales de la educación respecto de la pertinencia, viabilidad e impacto potencial de la propuesta, utilizando como principal instrumento un formulario de Google dirigido a docentes y asistentes de la educación. La información recopilada permite identificar tendencias, fortalezas, oportunidades de mejora y posibles factores que podrían incidir en la implementación del proyecto. La visualización y posterior inte...