|
Nombre del establecimiento: |
Liceo Eugenio Pereira Salas |
|
Nombre del/la directivo/a: |
Senta Arellano UTP Educación Básica |
|
Título de tu propuesta de mejora: |
Fortaleciendo el Aprendizaje Sistemático |
|
Foco principal: |
fortalecer los aprendizajes para obtener mejores resultados en las pruebas SIMCE de 4° año básico |
Sección 2: Mapa de actores y estretegia de participación
|
Actor/Grupo |
Nivel de participación |
Acciones concretas |
Herramientas digitales |
Momento del proceso |
|
Actor 1: Dirección |
corresponsabilidad |
Asegura condiciones, tiempos y recursos, liderar
el análisis de resultados; identificar brechas por habilidad y OA |
Google
Sheets, Drive, informes y panel de seguimiento |
Durante todo el proceso |
|
Actor 2: UTP |
Informar Consultar Co-planificar Corresponsabilidad |
Liderar el
análisis de resultados; identificar brechas por habilidad y OA; establecer
metas; acompañar la planificación; monitorear la implementación de
remediales; evaluar avances y conducir la toma de decisiones. |
Google Sheets, Drive, informes y panel de seguimiento |
Durante todo el proceso |
|
Actor 3: Docentes de lenguaje y matemática de 4° básico |
Corresponsabilidad, co-planificar, informar Consultar |
Analizar
evidencia junto a UTP; priorizar habilidades y OA; diseñar e implementar
estrategias; realizar retroalimentación; aplicar remediales y evaluar su
impacto. |
Sheets, Forms,
Drive, evaluaciones internas |
Implementación y evaluación |
|
Actor 4: Equipo PIE |
correspondabilidad |
Analizar barreras
de aprendizaje; proponer estrategias diversificadas; apoyar estudiantes que
presentan mayores brechas; evaluar avances junto a docentes y UTP. |
Drive, registros
de seguimiento |
Implementación y evaluación |
|
Actor 5: familias y apoderados |
Corresponsabilidad |
Conocer las
metas; comprometer asistencia y puntualidad; apoyar hábitos de estudio y
lectura; participar en instancias de información sobre avances y comprometer
acciones de apoyo desde el hogar. |
Comunicaciones,
Forms, reuniones |
implementación |
|
Actor 6: Estudiantes |
corresponsabiliad |
Conocer sus
metas; identificar fortalezas y dificultades; participar en procesos de
autoevaluación; utilizar la retroalimentación y asumir metas personales de
progreso. |
Semáforo de
aprendizaje, metas individuales, ticket de salida |
Implementación y monitoreo |
Sección 3: Reflexión sobre liderazgo participativo
La participación de los distintos actores es clave para el desarrollo de “Fortaleciendo el Aprendizaje Sistemático”, porque la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de 4° básico requiere una responsabilidad compartida y no puede recaer exclusivamente en los docentes de Lenguaje y Matemática. La propuesta asigna responsabilidades diferenciadas: Dirección asegura condiciones, tiempos y recursos; UTP lidera el análisis de resultados, establece metas y monitorea las acciones remediales; mientras los docentes analizan evidencias, priorizan habilidades y OA e implementan estrategias pedagógicas. Asimismo, el equipo PIE contribuye desde la diversificación de la enseñanza y el abordaje de las barreras de aprendizaje. Las familias y los propios estudiantes también asumen compromisos vinculados con la asistencia, hábitos de estudio, autoevaluación y metas personales de progreso.
Uno de los principales desafíos será sostener el compromiso de todos los actores en el tiempo, evitando que la participación se limite a acciones puntuales asociadas al SIMCE. Será necesario instalar una cultura de análisis de datos que no sea percibida como control, sino como una oportunidad para reflexionar colaborativamente sobre las prácticas y tomar decisiones oportunas frente a las brechas detectadas.
Como líder pedagógica, visualizo mi rol desde un liderazgo participativo, distribuido y basado en evidencia. Mi función será movilizar capacidades, generar espacios sistemáticos de trabajo colaborativo, acompañar pedagógicamente a los docentes y asegurar que los datos se traduzcan en decisiones concretas. El desafío será mantener el foco no solo en mejorar resultados SIMCE, sino fundamentalmente en fortalecer aprendizajes de manera sistemática, monitorear su progreso y generar capacidades institucionales que permitan sostener la mejora en el tiempo.
La reflexión presentada evidencia una fortaleza importante en la comprensión del liderazgo pedagógico como una responsabilidad colectiva y sistémica. Resulta especialmente valioso que el plan no concentre la mejora de los aprendizajes únicamente en los docentes de Lenguaje y Matemática, sino que reconozca el aporte diferenciado de Dirección, UTP, docentes, PIE, familias y estudiantes. Esta distribución de responsabilidades favorece una mirada corresponsable de la mejora y permite comprender que los resultados de aprendizaje son el resultado de múltiples factores que requieren acciones articuladas.
ResponderBorrarAl revisar lo compartido me surgen algunas preguntas que pueden aportar a tu reflexión:
¿cómo se garantizará que la distribución de responsabilidades se traduzca efectivamente en acciones coordinadas y no en responsabilidades fragmentadas? También, ¿qué mecanismos permitirán saber si los espacios de análisis de datos están generando cambios reales en las prácticas pedagógicas y no solo en el registro o interpretación de resultados?
Espero aporte a tu proceso de mejora.
Estimada Senta, quiero felicitarte por tu propuesta tan completa, solida y profesional. Tu trabajo destaca desde el inicio al establecer un objetivo muy claro y lineado con las necesidades reales de la gestión escolar, enfocando la mejora del aprendizaje de forma sistémica en 4 básico y en los resultados del SIMCE. La coherencia entre el título y el foco principal le da una gran solidez a tu planteamiento. En el mapa de actores, la gradación en los niveles de participación de la UTP y de los docentes de aula refleja un profundo entendimiento de la gestión pedagógica. Es un acierto enorme incorporar al Equipo PIE para levantar barreras y diversificar la enseñanza, así como dar un rol de corresponsabilidad a las familias y a los propios estudiantes mediante el uso de autoevaluaciones, semáforos de aprendizaje y tickets de salida. Tu reflexión sobre el liderazgo participativo es conceptualmente impecable, explicar que la mejora es un esfuerzo colectivo y defender una cultura de datos orientada a la reflexión colaborativa, y no al control punitivo, demuestra una postura directiva moderna y centrada en el acompañamiento. Asimismo, el diseño visual que integró, junto al diagrama de ciclo de mejora en 8 pasos y la declaración del propósito común, le dan un cierre perfecto y sumamente didáctico a la propuesta. Se nota un trabajo riguroso, reflexivo y de altísimo nivel, muchas gracias por compartirlo.
ResponderBorrar