Durante la Semana 9, en el marco de la clase sincrónica junto a nuestro tutor, el equipo de trabajo inició el proceso de diseño y configuración de un Asistente Virtual Grupal, orientado a responder a las necesidades y desafíos previamente identificados. Para guiar este proceso, se desarrolló la guía denominada “Prompt Maestro”, herramienta que nos permitió definir de manera colaborativa la identidad, propósito, funciones, límites y criterios de actuación del asistente.
A partir de este trabajo, avanzamos en la configuración del asistente virtual utilizando un cuaderno de NotebookLM con Gemini, estableciendo instrucciones claras que permitieran orientar sus respuestas y asegurar que su funcionamiento se mantuviera alineado con los objetivos definidos por el equipo. Esta experiencia constituyó un primer paso para comprender cómo el diseño intencionado de instrucciones puede transformar una herramienta de inteligencia artificial en un apoyo pertinente para nuestro contexto educativo.
A continuación, se detalla la organización del equipo para el diseño del Asistente virtual grupal:
Integrante/Rol | Responsabilidad principal | Aporte al diseño del asistente |
Carlos | Liderar y coordinar el trabajo en línea (3 agosto) | Da lectura a material “Prompt Maestro asistente virtual” y dirige las intervenciones del equipo. Registrar problema a abordar |
Todo el grupo | Decisión de vinculación instrumento institucional | Identificar dimensiones, objetivos y acciones PME que deben ser consideradas en el análisis. |
Senta y Alejandra | Registro por Fase 1,2 | Registro: Definición de identificación y misión Construcción del promts maestro |
Daniella | Registro Fase 3 | Validación en el chat Estructura el prompt maestro, incorpora las fuentes, realiza pruebas y ajusta las instrucciones. |
Todo el grupo | Validación colaborativa | Revisa resultados, identifica errores, propone mejoras y valida que el asistente mantenga el principio de “humano en el bucle”. |
Nombre de nuestro asistente virtual grupal es:
Asistente grupal "Copiloto de Gestión de Recursos, PME y Rendición Educacional"
Enlaces de asistente virtual:
https://notebook.google.com/notebook/31a39e7e-4acd-41da-b77f-505d9c97ba56
Se comparte, algunas imágenes que dan cuenta del uso del asistente:
El desarrollo del “Copiloto de Gestión de Recursos, PME y Rendición Educacional” fue una experiencia que me permitió comprender con mayor profundidad las posibilidades que ofrece la inteligencia artificial cuando se incorpora con un propósito claro dentro de la gestión educativa. Uno de mis principales aprendizajes fue reconocer que la IA no debe entenderse solamente como una herramienta para agilizar tareas, sino como un apoyo que puede contribuir a organizar información, anticipar dificultades y fortalecer la toma de decisiones.
Durante el trabajo comprendí especialmente la complejidad que implica la Gestión de Recursos. Aunque muchas decisiones administrativas y financieras dependen del sostenedor, desde nuestro rol tenemos la responsabilidad de identificar oportunamente las necesidades de la comunidad educativa y fundamentar adecuadamente los requerimientos. En este sentido, vincular las solicitudes de recursos con las acciones y objetivos del PME permite otorgar mayor coherencia y trazabilidad a las decisiones institucionales.
Otro aprendizaje importante fue el proceso de construcción y mejora del prompt. Comprobé que utilizar IA requiere formular instrucciones claras, proporcionar información pertinente, establecer límites y definir fuentes confiables. La revisión realizada en conjunto permitió ajustar progresivamente las instrucciones y comprender que una respuesta generada por IA no debe asumirse automáticamente como correcta. Preguntar mejor, revisar críticamente y validar la información también forman parte de las nuevas competencias que debemos desarrollar como líderes educativos.
Finalmente, esta experiencia reafirmó mi visión respecto del liderazgo educativo frente a la transformación digital: no se trata de incorporar tecnología porque está disponible, sino de utilizarla con sentido pedagógico y estratégico. Visualizo este copiloto como una oportunidad para disminuir tiempos destinados a procesos administrativos, fortalecer la transparencia y disponer de mejores antecedentes para tomar decisiones. El verdadero desafío será utilizar el tiempo que la tecnología nos permita recuperar para aquello que constituye el centro de nuestra labor: acompañar a los equipos, fortalecer los procesos educativos y generar mejores condiciones para el aprendizaje de nuestros estudiantes
Estimada Senta
ResponderBorrarEl trabajo que realizamos para diseñar un asistente virtual nos permitió hacer un reflexión desde que priorizar en la gestión del PME. Que dimensión visualizamos una oportunidad de materializar la incorporación de la IA como copiloto de nuestra gestión para favorecer no sólo aspectos administrativos, si no que también pedagógicos. Sin duda compartimos gran parte de la reflexión, porque fue in trabajo colaborativo que permitió generar un herramienta valiosa para nuestros equipo y establecimiento.
Como Equipo valoro profundamente este proceso colaborativo. Lograr integrar la IA como un copiloto estratégico que no solo agiliza la gestión del PME y la rendición de cuentas, sino que resguarda el rigor normativo y devuelve el foco a lo verdaderamente importante: el acompañamiento pedagógico y el bienestar de nuestra comunidad.
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