Semana 11: Informe de sistematización de la aplicación piloto - Evaluación participativa de "Mi Escuela, Mi Lugar Seguro"
Semana 11: Informe de sistematización de la aplicación piloto
Evaluación participativa de mi acción de mejora: “Mi escuela, mi lugar seguro”
Resumen de la acción implementada
Durante esta semana se desarrolló una acción piloto de socialización y validación participativa del proyecto “Mi escuela, mi lugar seguro”, iniciativa orientada a fortalecer el sentido de pertenencia, la seguridad, la inclusión y el bienestar de los estudiantes, con el propósito de contribuir al mejoramiento de la asistencia y favorecer su permanencia en el establecimiento.
En esta primera etapa no se evaluó todavía el impacto definitivo del proyecto sobre la asistencia escolar, sino su pertinencia, claridad, factibilidad y valoración por parte de actores relevantes de la comunidad educativa. Este criterio resulta importante, ya que permite diferenciar entre las expectativas positivas frente a una propuesta y los resultados que deberán observarse posteriormente durante su implementación.
La acción contempló la presentación de los objetivos y principales líneas de trabajo del proyecto, seguida de una encuesta digital de carácter voluntario y confidencial. El instrumento incluyó preguntas cerradas de valoración y dos preguntas abiertas destinadas a recoger sugerencias, dificultades y condiciones necesarias para su implementación.
Evidencia de los actores participantes
La consulta fue respondida por 9 de los 12 funcionarios convocados, correspondientes a dos grupos importantes para el desarrollo de la propuesta:
- 6 docentes, equivalentes al 67 % de los participantes.
- 3 asistentes de la educación, equivalentes al 33 %.
La participación de ambos actores permitió recoger miradas provenientes de quienes acompañan diariamente a los estudiantes y conocen directamente las situaciones que afectan su asistencia, permanencia, seguridad y vinculación con la escuela.
La información fue analizada de manera global, resguardando la identidad de las personas participantes y evitando utilizar las respuestas como una forma de evaluación individual. El propósito fue reconocer tendencias, fortalezas y alertas que pudieran orientar decisiones institucionales.
Evidencia Visual
Formulario Google
https://forms.gle/Cj86N24hBfUrbzQN6
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aspeJSs0Ow2lZXn9aSrr_QA1ZhM6uXpb4ic58heBCSs/edit?usp=sharing
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Reflexión personal sobre los aprendizajes
La evaluación participativa del proyecto me permitió comprender que escuchar a otros no consiste solamente en buscar aprobación para una propuesta previamente elaborada. Implica estar dispuesta a reconocer tensiones, cuestionar decisiones y realizar ajustes a partir de las experiencias de quienes conocen cotidianamente la realidad del establecimiento.
La valoración positiva de docentes y asistentes confirma que “Mi escuela, mi lugar seguro” responde a una necesidad sentida por la comunidad. Me resultó especialmente significativo comprobar que existe una comprensión compartida respecto de la relación entre seguridad, sentido de pertenencia, asistencia y permanencia escolar. Cuando los estudiantes sienten que forman parte de una comunidad que los acoge, protege y valora, aumentan sus posibilidades de vincularse positivamente con su proceso educativo.
Al mismo tiempo, la retroalimentación mostró que la pertinencia de una propuesta no garantiza por sí sola su sostenibilidad. El tiempo disponible, la distribución de responsabilidades, la participación de las familias y la coordinación entre los equipos constituyen condiciones indispensables para avanzar. Ignorar estas alertas podría transformar una buena iniciativa en una nueva fuente de sobrecarga para los funcionarios.
Desde mi rol de liderazgo, esta experiencia amplía mi comprensión de la gestión educativa. Liderar no significa únicamente diseñar o impulsar acciones, sino también generar espacios de escucha, organizar responsabilidades, interpretar evidencias y modificar lo planificado cuando la información así lo aconseja. Evaluar con otros fortalece un liderazgo más ético, distribuido y conectado con las necesidades reales de la comunidad.
Proyección de mejora continua
Como próxima acción visualizo la implementación acotada del proyecto, acompañada de un sistema sencillo de seguimiento. El proceso debe avanzar mediante un ciclo continuo de escuchar, planificar, implementar, evaluar y ajustar.
La participación de la comunidad no debe limitarse a responder una encuesta. Las opiniones recogidas tienen que traducirse en decisiones concretas, responsabilidades compartidas y acciones posibles de sostener en el tiempo.
De esta manera, “Mi escuela, mi lugar seguro” puede avanzar desde una propuesta valorada positivamente hacia una estrategia institucional capaz de fortalecer la asistencia, la permanencia, la inclusión y el bienestar de todos los estudiantes.
Uso de herramientas digitales e inteligencia artificial
Para la sistematización de la información se utilizaron herramientas digitales de encuesta, organización y visualización de datos. La inteligencia artificial fue empleada como apoyo para identificar tendencias, organizar los resultados y fortalecer la redacción del informe.
La interpretación contextual, la validación de los hallazgos y las decisiones de mejora corresponden a la autora, resguardando siempre la confidencialidad de los participantes y el criterio profesional.
IAs UTILIZADAS: Chatgpt, Gemini, Notebooklm
Querida Senta, he revisado con gusto tu informe de sistematización sobre el proyecto Mi escuela, mi lugar seguro y quiero felicitarte sinceramente por el tremendo trabajo realizado, el cual demuestra un gran estándar técnico profesional. Tu propuesta aborda el ausentismo escolar desde una perspectiva socioemocional y sistémica sumamente moderna, alineada con las políticas de convivencia actuales y el Marco para la Buena Dirección. La coherencia interna de tu documento es impecable: pasas de un diagnóstico claro a una acción piloto concreta, respaldada por una metodología transparente donde explicitas la participación de los funcionarios convocados. La inclusión del panel digital interactivo de resultados y el sistema de alertas por colores para la UTP y el Equipo Directivo elevan este informe a un nivel directivo superior, transformando los datos cualitativos en herramientas reales para la toma de decisiones estratégicas. Tu reflexión personal final ,sobre un liderazgo ético, distribuido y consiente de la sobrecarga laboral docente denota una tremenda madurez, honestidad y empatía profesional, con un cierre metodológico muy transparente respecto al uso ético y resguardo de las inteligencias artificiales. Es un tremendo aporte a nuestras Comunidades educativas y un reflejo de un liderazgo pedagógico de excelencia.
ResponderBorrarEstimada Senta, muchas gracias por compartir tu trabajo, al revisar tu informe una de las principales fortalezas que puedo observar es la capacidad de desarrollar una evaluación participativa auténtica, incorporando las voces de docentes y asistentes de la educación para valorar la pertinencia y factibilidad de la propuesta. También, me gustaría destacar la mirada ética y reflexiva del liderazgo, al comprender la evaluación como una oportunidad para escuchar, cuestionar y ajustar las decisiones, y no solo como una instancia para validar lo previamente planificado.
ResponderBorrarComo oportunidad de mejora, te sugeriría ampliar progresivamente la participación hacia estudiantes y familias, considerando que son actores directamente relacionados con el sentido de pertenencia, la seguridad y la permanencia escolar.
Una idea que podría adaptar a mi establecimiento es el ciclo de mejora continua utilizando instrumentos digitales breves para recoger sistemáticamente la percepción de los distintos actores.
Con tus trabajo, retroalimentaciones y aportes he aprendido mucho durante este curso.